以下是高中我整理给高三生第一轮复习用的。
审清每一道题的语文有技题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。高考诗歌鉴赏，诗歌不仅要靠累积、鉴赏理解，高中还需要掌握一定的语文有技解题思路，把知识灵活运用，诗歌这有可能成为决定性的鉴赏依据。安利大家一个线上的高中课程，老师们总结出一套诗歌鉴赏的语文有技答题模式，以后在考试的诗歌时候，根据这些模式来回答题目，鉴赏那么就八九不离十了，高中优惠链接我放下方，语文有技强烈建议可以试听一下~
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高考诗歌鉴赏知识点梳理
一、文学、文化常识
1、文体知识
1.1古体诗&近体诗（格律诗、今体诗）
区别：唐以后，句数4/8、字数5/7，双句尾字押韵、颔联颈联对仗（格式、词性相同，意思相关或相对）。
例：诗经（无衣、伐檀、硕鼠、蒹葭、采薇）、楚辞、孔雀东南飞、木兰辞、曹操、咏史、陶渊明、敕勒歌、梦游天姥吟留别、琵琶行、
1.2词
别称：长短句、曲子词、诗余
特征：词牌名（与内容无关）、标题可有可无、一般上阕写景叙事下阕抒情议论
分类：58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上
流派：婉约——柳永、秦观、周邦彦、李清照；豪放派——苏东坡、辛弃疾、范仲淹、岳飞、陆游
1.3曲
分类：小令、散曲、杂剧
特征：宫调、曲牌名、标题可有可无
元曲四大家：关汉卿，马致远，郑光祖，白朴。
元曲三要素：唱（唱词），科（动作），白（对白）
2、作家：姓名字号、朝代、世称、风格流派、作品
3、课内名句
二、内容鉴赏（写了什么、表达了什么）
1、景物：季节时间、地区、花鸟鱼虫、山水日月、风云雨雪
2、场面：农事、战争、狩猎、祭祀、庆典、离别
3、人物：动作、神态、心理活动、情感
三、主旨情感
1、忧国忧民
1.1对黑暗的愤慨
1.2对离乱的痛苦
1.3对百姓的同情
1.4对国家的担忧
2、建功报国
2.1建功立业的渴望
2.2报国无门的悲伤
2.3保家卫国的决心
2.4山河沦丧的痛心
2.5怀才不遇、仕途失意、壮志未酬的悲叹
3、思乡怀人
3.1游子思家人
3.2战士思故乡
3.3闺妇思离人
3.4思友人
4、生活杂感
4.1山水田园的悠闲
4.2古今变化的感慨
4.3年华老去的伤感
4.4淡泊名利的志向
5、四季
5.1春：初春——生机——喜；暮春——短暂——悲
5.2夏：初夏——暖和——闲；仲夏——炎热——烦
5.3秋：初秋——丰收——喜；暮秋——凋零——悲
5.4冬：严寒无生机——悲；严寒有生机——喜
四、意境
1、雄浑扩大，深邃悠远：江河湖海、山林平原、大漠星云、国家历史
2、小巧玲珑、精细秀丽：花鸟鱼虫、星月小物
五、手法
1、时空关系：由远及近，远近结合，点面结合，移步换景
2、动静关系：以动衬静、动静结合、以无声衬有声
3、虚实关系：古今、未来现在、远近、想象眼前
4、情景关系：借景抒情、触景生情、情景交融、寓情于景、直抒胸臆
5、联想——想象，比喻——象征，用典——引用（化用），对比——类比，白描——比兴
六、语言鉴赏
1、字词鉴赏
1.1凝练性：准确/形象/生动地写出了……
1.2抒情性：传递/烘托/流露/突出了作者/某人的……
1.3音乐性：使文字富有节奏感/流动性
2、修辞鉴赏
2.1描绘类：比喻、比拟、借代、夸张
更生动形象地描绘出对象……的特征
2.2结构类：对偶、对比、排比、反复
突出了……的特征/主旨，强调/渲染了……的感情，使文章更有气势
2.3表达类：反问、设问
增强语气，引发读者兴趣/思考
3、句型鉴赏
3.1整散结合：于整齐中加入变化，使语言流畅而有气势
3.2长短结合：增强节奏感
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14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。（8分）
吴松道中二首（其二）
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分）
答:
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）
答:
【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
姑且一试。题就不答了，山东和上海的答题思路不全相同，例如第二题的答案有一个得分点是“孤舟是全诗的线索”我就不赞同。以我的思路解这首诗分四步。第一步解题目：对题目做断句，吴松/道中/二首，有意义的词是“道中”，由此生发出的情感可能有思乡和建功立业的雄心。第二步解作者：晁补之是苏门四学士之一，跟苏轼一样仕途坎坷。第三步解注释，这首没有，跳过（有注释要特别注意对背景、生平和典故的注释）。第四步才是读诗，抓诗眼。所谓诗眼，就是直接表现情感的词。这首诗的诗眼是“孤”。第五步解意象，找找能反映诗眼的意象，例如雨潇潇、叶飘、雁、征帆、霜月。这些意象组合起来，这首诗要表现诗人在路途上思乡是基本无疑了。在考手法上山东卷这篇是考的简单了——分析“孤帆”意象对教育大省山东的考生来说简直送分。至少也得考第一句的“虚实结合”手法。
很多学生做诗歌鉴赏题，会懵，也拿不到好分数，大多原因是读不懂！不管平时看了多少，背了多少，往往只能拿到一半的分数，甚至更惨的分数也有......怎么样才能拿到高分？其实吧，不管是哪一种题型，总有它的答题技巧和模板，安利大家一个线上的课程，老师通过思维导图的方式系统讲解诗歌鉴赏的解题思路和技巧，掌握了这些，诗歌鉴赏也就成功了一大半~
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重发——
分类略奇怪。。等哪天心情好我再重新整理吧。。（表打我～）
答题模板↓
没脸再爆字了，高考后的暑假再把笔记打上～（然而我要复读了。。［内疚ing］）
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做题感悟［深沉脸-_-］
你不是在考试做题，你是诗人的伯乐知己，你正在品读典雅的诗歌。
首先，要把心静下来。
然后，进入认（wu）真（wo）审（he）题（yi）状态。怀着悲悯苍生，敬畏自然的心，想象自己身处诗人描绘的意境中；怀着“同情”心，哀诗人之悲，乐诗人所喜。这一刻，你就是诗人。全身心感受诗句里蕴含的情感。（这个需要有一定的空间想象力）
最后，动笔。
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每个点赞的人都是善良的小天使～
然后
不要脸地给我另一个回答拉广告 （求赞）
大学中应该知道的经验？
高中的盆友可以先收藏鸭～高考完就可以看看啦～
诗词鉴赏提分方法论https://www.zhihu.com/video/1222263798909898752这是我最近新录的一个高考诗词鉴赏导论性质的视频，也放在这里，供大家参考。我最近也有做一个诗词鉴赏系列课，欢迎到我的主页或者私信了解详情。
【2020年2月29日更新】
今天刷知乎的时候，我偶然看到这个问题下另外一位答主在指责“最高赞回答”，说这个回答在“误导”其他考生，我反应了半天才发现是在说我。我很震惊，立刻回看了我自己的回答，对这个回答的内容做了反省。为了能够“不再误导”同学们，我想为此做一个简单声明：
首先，这个答案中所有的方法、技巧和公式，均总结于2015年7月之前，距离今天已有5年，可能有些内容的确有过时之处，此处的确应当请同学们使用时注意判断和取舍。
其次，这篇答案写在2018年，我起初的用意只是把当年的资料发上网，为同学们提供一点思路上的借鉴和经验，难免有纰漏和不足，本身也随时欢迎同学们和老师们的指正。没想到，这样的分享反成罪过，成为了被某些人指责“迷惑”、“多且杂”、“没有章程”、“乱七八糟”的靶子。为此我感到十分不解和难过，不知应作何种回应，或许应当向那些被我“误导”的同学们说声抱歉吧。
对所有这篇答案现在的读者们，我想说，语文还是要靠积累、理解和灵活的知识运用，任何模板和公式都不能成为决定性的依据，这是我一直以来秉持的观点，希望同学们不管参考什么样的资料，都要保持自己的判断和思考，把做题建立在能力而非捷径之上。
对于我自己而言，来到知乎3年多，我的本心一直是分享，只额外做了一点付费的项目，我自问无愧于心。与此同时，我也希望同行能适当地保持一点基本的自尊和尊重，以便能够在这样一个以分享为主题的社区友好地共存。
最后，如果这段时间有空，我会重启这篇答案的更新，向同学们分享一些新的方法和建议，与大家共同进步。
感谢大家的支持，诸位新学期加油！
【3月11日更新，已完结】
还记得高一高二的时候，我深受古诗词鉴赏的困扰，百般尝试，答题都答不到点上。那时候高考试卷还没有改革，题目是一道5分简答+一道6分简答，还没有那道多选题，当时最多能得到8分。为此，我高二那年找了一份不到20页的资料，后来每做一道有代表性的题目，就会在上面积累一道、归纳一道，到快高考的时候，这份资料已经快要被翻烂了，补充得也满满当当。那时候再做古诗词，就已经感觉得心应手了，没有意外的话，一般就能达到10分了，当时我很是自豪，尤其是为这份资料自豪。高考完各种亲朋好友找我来要资料，后来还有教育机构想出钱买，但这份资料我都没舍得拿出来，即便是复印我都觉得不甘，辜负了自己的心血。不过现在已经是时过境迁了，我也希望能把它分享给更多人，如果能或多或少帮到大家，也算它再次发挥余热了。
此外，由于内容太长，我需要多次更新，我尽量在一周内完成，还望大家见谅。
另，本资料严禁任何电子媒体转载，如纸质读物刊载请私信沟通。
===============废话不多说，以下是正文===================
一、鉴赏诗歌的形象
- 人物形象
（1） 这首诗塑造了怎样的人物形象？
答题公式：①结合诗句，逐句简要翻译、解读 ②刻画了一位……（两个四字词）的诗人/主人公形象。
（2）请分析主人公的心情。
答题公式：①结合诗句，对抒情句、涉及情感的诗句简要翻译、解读 ②刻画了主人公身为……（身份，可以视情况省略），……（两个四字词）的心情/志向/抱负等。
题型解读：解读步骤按照以下顺序进行：从整体意境到个别意象；从标题、身份、时代背景，到人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写剖析性格特征。应特别注意的是，此类题目有对诗人进行介绍的注释、对时代背景进行解读的注释一定对解题有意义，此外，还要分析人物的社会意义，有特别意义的，一定要点出。
例题:
梦江南（温庭筠）
千万恨，恨极在天涯。
山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
诗中三、四句刻画了一个怎样的诗人形象？
答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
2. 景物形象
（1）这首诗描写的景物具有哪些特点？
答题公式：①对诗句中的意象简单解读、串连 ②带给读者的感受/特点：清冷、凄清、悲凉、雄壮……（一个四字词或两个两字词为宜）
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？
答题公式：①时令（如果有，务必点明）+意象+感受（四个字以内） ② 刻画了……的图景/画面，抒发了……的感情。
（3）这首诗中有哪些典型意象？诗人通过这些意象表达了什么？
答题公式：①意象+典型意象涵义+感受（四个字以内） ② 抒发了……的感情。
题型解读：这类题目对于语文积累有很高的要求，提升的诀窍在于多读诗歌鉴赏文章，同时熟记常见的典型意象含义。此外，三种典型题目中，单纯询问景物的题目，一般不需要涉及景情关系和情感阐释（如第一种题型），如果涉及画面、意象、表现、表达等等词语，就需要答景情关系和情感/象征阐释。
典型意象：诗词常见意象解读_爱学术 这篇论文简明扼要，浅显易懂，对于高中生而言绝对是武林秘籍一样的存在。
例题：
满江红（刘克庄）
金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级②？
平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞③事，且教儿诵《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及！
【注】①盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。②无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。③榆塞：代指北方边塞。
上片“铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急”两句描绘了怎样的场景？
答案：①通过“铁马”、“营壁”、“楼船”、“风涛”等意象，描绘了金军入侵，南宋军队抗敌的紧张战场战事场景；②渲染了紧张的气氛，暗含作者渴望杀敌报国之情。
（4）分析诗歌中景物蕴含的感情。
答题公式：①通过描写……（景物概述）+意境氛围；②表现出……的情感。
（5）简要分析诗歌的意境。
答题公式：①较为全面、概括地描述图景+氛围特点；②形成了……的意境+解释（可以省略解释）。
（6）请从景情关系/写作手法/表现手法的角度，对诗歌进行简要分析。
答题公式：①运用了借景抒情/情景交融/寓情于景的手法；②描绘了……（景物概括）+分析关键意象和词句；③抒发/寄寓/表现了……的感情。
题型解读：上面三类题目都涉及了景情关系这个考查要点。对于这类题目，首先应当分析诗歌的意象，先用自己的话把图景描述出来，切忌直接抄袭原诗。同时注意，对于诗歌涉及的典型意象和主要景物，必须在概括中加以提点。其次应当概括诗歌中的氛围意境特点，一般使用两个双音节词加以总结（下面会对这类词语进行归纳）。最后，如果诗歌中涉及明显的写作手法或在题目中直接询问景情关系、写作手法，就必须点明表达景情关系的写作手法。这类手法包括四种：①借景抒情、②寓情于景、③情景交融、④以景衬情。判断方法如下：如果诗句中有直接表现感情的词语、句子，那手法就是借景抒情；如果诗句中没有直接表达情感的词语或句子，只是在物象中寄寓了某种感情，那就是寓情于景；若情感与景色交织一体，则为情景交融；最后，如果存在以乐景衬哀情的情况，就属于以景衬情。此外，在手法中，还可能出现比兴的手法，或可答为“以景起兴”。如果全诗仅上片或前二到四句出现景色，后半部分以叙事等为主，则属于这类手法，其作用在于以景喻人、喻事，营造意境，加强情感。
描述意境的答题用语归纳：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽远、朦胧渺远、空灵高远、苍凉悲壮、优美近人、清静幽远、宁静恬淡、冷森幽僻、凄清冷落、肃杀萧条、衰败孤寂、壮丽秀美、清新淡雅等。
例题：
满庭芳·碧水惊秋（秦观）
碧水惊秋，黄云凝暮，败叶零乱空阶。洞房人静，斜月照徘徊。又是重阳近也，几处处，砧杵声催。西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。
伤怀。增怅望，新欢易失，往事难猜。问篱边黄菊，知为谁开。谩道愁须殢酒，酒未醒、愁已先回。凭阑久，金波渐转，白露点苍苔。
词作的景物描写有什么特点和作用?请结合诗句作简要分析。
①融情入景，以景语始，以景语终，在层层铺叙、描写中表达了伤离怀旧的心绪。②营造衰飒、萧索的意境，渲染气氛，烘托出词人此时此地的悲苦心境。
3. 事物形象：象征、托物言志诗
（1）本诗是如何借助……展示诗人的抱负/形象/感情的？
答题公式：①本诗展现了……的……的形象（总括）；②结合诗句，选择关键特点解读；③借物喻人/托物言志/运用象征手法，赞扬/抒发/歌颂……
例题：
早梅（张渭）
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
请简要分析，诗人是如何借助“早梅”展示自我形象的。
答案：①本诗展现了早梅耐寒而立，迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣，“迥”字表现出早梅的孤单，“白玉条”、“雪未消”之喻，展露出早梅的冰清玉洁，超凡脱俗的品质；②诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、鉴赏诗歌的情感
问法：这首诗表达了什么何种情感？
总括答题公式：①以……之景/物+手法+对表达情感的作用；②总括：表达了因……而产生的……的情感。（视情况而笼统回答或分联、阙分析）
题型解读：相比鉴赏诗歌的人物、景物、事物形象，鉴赏诗歌的情感要求更高，需要一定的思维步骤，一般来说，按照以下思路进行分析是比较稳妥、全面的：作者（身世、经历、年代、注释内容）→ 标题 → 意象 → 典故 → 手法 → 整体感受。
其中，在这里回答的情感，尽量使用带有定语的双音节词，使之具体化，如“因遭受贬谪而产生的愤懑不平之感”。
常见的诗歌类型与其表达的情感关系如下：
边塞诗：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的愤懑、壮志难酬的悲愤、山河飘零的痛苦、久别家园的乡愁；
送别诗：不舍、互勉、理想志向的吐露；
闺怨诗：（注意诗人性别、用词风格和典型名词暗示）闺中怀人、少女怀春、对时光易逝、青春不再的幽怨；此外，如果是男性诗人所作，很可能是因遭到贬谪放逐、君王弃用、久不得志，而假借女性之口抒写的失意、愤懑、郁郁不得志、对报国的渴望之情；最后，若是男性诗人所作的征妇诗和一些具有明显社会代表性的闺怨诗，往往是表达对战争之苦、君王暴政的痛斥和对百姓的怜悯同情；
田园山水诗：对祖国大好河山之美的赞颂和热爱、对自然的热爱、对世事变迁、时节变易的感慨；
咏物诗：表达自己的志趣、赞颂某类人群的品格；
咏史诗：（注意地点、典故和特殊意象）对世事变迁、昔盛今衰的感慨，怀才不遇的愤懑、自比古人，意欲建功的报国之志、讽喻现实，表达对君王暴政的不满、百姓困苦的关切；
羁旅诗：离别、思想、怀人之作，其表达的往往是思乡怀亲（友）之情，也有羁旅异乡的孤独苦闷。
例题：
秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
结合全诗分析，本诗表达了怎样的情感。
答案：①本诗前两句用夸张手法写出祖国山河的雄阔壮丽，包含热爱之情，为进一步抒情做了铺垫；②后两句中，“望”字写出对收复失地的期盼，“又”字则表达出对苟且偷生的南宋朝廷的失望与埋怨，将亡国之恨展露无遗。
三、鉴赏诗歌的表达技巧
这类题目的答题要素须包括：明确指出表达技巧+结合原文分析如何使用该技巧+该技巧如何表达诗人的某种感情。
首先，我们来辨析一下“表达技巧”这个概念。
如上图所示，当题目中问“表达技巧”、“表现手法”、“艺术手法”等，其范围在诗词中一般包括写作手法、修辞手法、表达方式三个部分，有时还会特别考察与结构作用有关的知识；若问“写作手法”，则仅包括狭义的表现手法，包括类比、对比、衬托、联想和想象、虚实结合等。
至于手法的内容，由于篇幅所限，建议大家直接参考 古诗词艺术手法大全 这篇文章，基本涵盖了常见的手法，并且举例也非常简单明晰。
此外，就一些疑难概念，我在下面做一些辨析和特别说明：
动静关系：在涉及动物及包括气象、夜晚、室内、声音等环境的诗歌中，动静关系经常出现，注意常见的反衬——以动衬静，也有时有动静结合、化动为静的手法。
正衬和反衬：它们都属于衬托，是非常重要的大技巧。如果是反衬，在答题时除了答出“衬托”外，还应该回答具体是哪种反衬，如以少衬多、以动衬静、以乐景写哀情等。
对比与衬托、烘托与渲染的关系：对比是无主次的，只是相反事物的直接比较，如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；衬托是主次分明的，次要对象的存在是为了表现、突出主要对象，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；烘托与衬托的区别在于，烘托实质上就是侧面描写，根本没有主要对象的出现，而衬托则需要主要对象“露脸”，烘托的例子如“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”，这里已经没有再直接刻画弹奏的语句了；渲染，与前三者皆不同，其核心在于正面大量着墨，属于正面描写，目的主要是营造气氛，直接强化被描写对象的形象，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，大量着墨直接营造悲凉肃杀的气氛。
正侧结合：除了渲染与烘托之外，如果两种手法同时出现，即正面描写和侧面描写同时出现，则应考虑“正侧结合”的手法，其优势在于全面、全方位地突出表现了被描写对象的形象。
联想和想象：判断的关键在于诗句中诗人的想象是否有明显的直接源头，若有，则为联想，否则为想象。如果已经想到这个手法，同时也要考虑虚实关系，很可能运用了虚实结合。此外，虚写并非都会对想象加以明示，而是常常把一些虚写之景之物隐藏起来，因此，只要是出现了与全诗描写不在同一时间、地点线索上的物，都要进行检验，如“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中，“四时”就是虚写、联想的结果。
多角度描写（摹）：这是一个不太常见的手法，一般出现在写景、状物诗中，尤其是在景色、感觉、画面繁杂之时，往往伴有这种手法，其形式包括：变换视角、移步换景、定景换点、定点换景、不同时刻、不同方位等。
细节描写：一旦涉及细节，不仅要考虑细节描写，还要考虑“以小见大”的手法。
白描：在简练朴实的语言中，往往隐藏着这种手法，如果把握不准，建议参考陶渊明的文风，如“暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 ”
列锦：与白描类似，但列锦中没有描摹，只有对意象的罗列，其意不在被罗列的对象本身，而在渲染气氛、营造意境。
点面关系：点即详写，面为概括。诗歌中常见的就是点面结合，即对同一对象描写的详略结合。
铺垫、伏笔、悬念：一般存在较多叙事内容的诗词中常见。
简单对表达技巧作以说明后，我们来介绍答题公式。
- 结构作用类
（1）……句在全诗中有何作用？
答题公式：①结构作用+分析；②写作、修辞手法作用+分析。
（2）本诗在结构上可以分为几个层次？请简要分析。
答题公式：……层。①第一层的结构和手法；②第二层的结构和手法；③第三层……
题型解读：这类题目中重要的考察点在于结构作用。与散文、小说类似，诗歌往往在首、颔、颈、尾联中各有分工，或在上下阕中有层次划分。其中，开头部分的作用包括六种，即①开门见山，直接点题，统领全诗；②渲染气氛，奠定基调；③作铺垫/伏笔；④照应题目；⑤点明时节、环境等背景；⑥隐含……感情。这些作用不可能同时全部出现，但是可能有所组合。其次，如果就全诗中部进行提问，多半为承上启下，从…到…自然过渡（如从写景到抒情，从怀古到讽今）。最后，对于结尾部分，常见作用包括四种：①卒章显志；②以景结情（本已叙事、抒怀结束，不该再次跳回景物，但笔锋一转，景物收尾，无疑是这种作用）；③总结全诗，照应题目/开头；④特殊写法：含不尽之意于言外。在这里对特殊写法作以解读，一些诗人在诗尾转换视角，从写景至写己、抒怀至写景（即以景结情）、叙今至怀古，往往起到了增添情趣/丰富层次，含蓄、委婉地表达……感情，以收到含不尽之意于言外的效果。
例题：
鹊桥仙·夜闻杜鹃（陆游）
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。
“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”一句有何作用？
答案：①为杜鹃的出现作了铺垫；②渲染了孤苦悲戚的气氛，为后文表达词人飘零的身世和凄苦的心境奠定了基础。
2. 表达方式类
（1）这首诗主要运用了哪些表达方式？
（2）本诗在表达上有何特色和技巧？
（3）如何从……（表达方式名）的角度鉴赏本诗？
答题公式：点明表达方式+描写/抒发/记叙/评论的内容概括和分析+目的（表达某种情感/突出表现……等）
题型解读：解答这类题目的关键在于，明确表达方式的设问范围，熟记表达方式的常见种类。表达方式包括记叙、议论、抒情和描写四种，在诗歌中，此类题目往往涉及描写和抒情。当题目询问表达方式时，我们不只要点出表达方式的类型，还要具体地指明运用的技巧，这才是考查的核心。以下对表达方式类题目的答题范围作以归纳。
常见描写技巧：侧面描写、对比、白描、工笔、细节描写；动静结合、虚实结合、远近结合、点面结合、正面侧面描写结合、虚实结合、具体抽象结合、多角度描摹。
常见抒情技巧：直抒胸臆；借景抒情、寓情于景、情景交融、以景衬情；卒章显志
常见叙事技巧：一般只考察借古讽今、欲扬先抑
例题：
夜雪（白居易）
已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
请简要分析，作者是如何从侧面表现夜雪之大的。
答案：①作者主要运用侧面描写和多角度描摹的方法，从三个侧面来表现夜雪之大。②从“衾枕冷”起笔，通过触觉，写出天气寒冷，为写雪作了铺垫，也是从侧面表现雪大天寒；②“窗户明”是视觉表现，仍未见雪，但已见雪反射的光线的明亮；③最后落笔在听觉，“折竹声”正是夜雪压断了竹枝，衬托夜雪之大。
3. 狭义的表现手法以及修辞手法
（1）本诗是如何描写……的/抒发感情。
（2）这首诗主要运用了哪些艺术手法。
（3）请鉴赏……
（4）本诗…联有何作用/诗人为什么要这样写？
答题公式：点明手法+手法的形成+目的（表达某种情感/突出表现……等）
题型解读：这类题目的出题中往往有“简要分析”、“鉴赏”、“说明”等字眼，对于这些用词要特别注意，其目的在于暗示学生对手法形成加以准确的解读。特别在这里点明，就是因为这类题目在试卷统计中往往呈现为丢分重灾区。此外，这类题目中还要区分涉及手法的数量，从而确定题目的答法。对于6分题目，若有两个以上的手法，那么手法形成的分析可以摘要点睛即可。如果无论如何只能找到一个手法，就要特别注意详细说明手法形成，并且指出在本句中、全文中各自的作用。最后，上述的四种问法，都可能不止要求回答狭义表现手法和修辞手法，也要兼顾在前面讲到的表达技巧、结构特点，不可顾此失彼。
夜书所见（叶绍翁）
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
简要分析“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”在全诗中的作用。
答案：①本句运用以乐景写哀情/对比的手法。②茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童愉快的情趣。作者借这无忧无虑、活泼天真的举动与自己凄凉之感对比，表现了诗人流寓他乡的凄苦之情和对故乡深深的思念。
四、鉴赏诗歌的语言
鉴赏诗歌的语言不单单要求我们分析语言本身，更重要的是诗人选用这种写法的用意和实际达到的作用，这是解答这类题目并获得高分的诀窍。
1. 炼字练词类
（1）请简要分析诗中的“X”字/词好在哪里。
（2）“……”是全诗的诗眼，请分析本诗是如何围绕……展开的。
（3）“X”字历来为人称道，但也有人认为，换成“X”会更好，请谈谈你的看法。
答题公式：（1）（2）字面含义+深层蕴意+画面/氛围/情感等的作用
（3）亮明态度（好/不好）+原词含义+新词含义+其中一个的优势（即深层含义的独特之处）
题型解读：一般而言，待鉴赏的字词都有多重含义或者一语双关，在鉴赏的时候要注意使用“……既写出……又寄予/暗含/暗示……之意”等方式点明表面含义和深层蕴意。以下是几类常见的答案方向：
动词：一语双关；诗眼，写景起笔之处，分析其在后续画面中的作用；烘托氛围，暗示情感
形容词：抓住特点、还原情景；令人身临其境；烘托氛围，暗示情感
叠词：强调……；增强韵律感，带来音韵美
倒装/词性改变：增强表现力，化腐朽为神奇
例题：
湖上晚归（蒋士铨）
湿云鸦背重，野寺出新晴。
败叶存秋气，寒钟过雨声。
半檐群鸟入，深树一灯明。
猎猎西风劲，湖心月乍生。
“寒钟过雨声”一句中“过”字很见工力，请简要分析。
答案：“过”，意为“穿过、超过”；这句写远处野寺的钟声穿过秋雨而来，仿佛带上了阵阵寒意。点明了钟声寒的原因，化无形为有形，生动形象，具体地传达出了诗人所感受到的秋意。
2. 语言风格类
（1）请简要分析本诗的语言风格。
（2）本诗在语言上有何特色？请结合全诗具体分析。
答题公式：一到两个四字词概括风格+诗中找出2~4处例证+对于表达情感的作用
题型解读：分析诗歌的语言风格，技巧在于通读把握，要求对诗歌有一定的理解力和阅读经验，才能够准确地把握语言风格的类型。答题时应当一开始就开宗明义地用四字词概括该类语言风格，这样的四字词常见的包括以下几种：
清新自然、清新明快；朴实无华、浅显易懂；晓畅自然、多用口语；辞藻华丽；委婉含蓄；深沉隽永；慷慨悲壮；豪迈雄奇；婉转细腻；沉郁顿挫；诙谐幽默、讽刺见长。
例题
观祈雨（李约）
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
答案：语言含蓄，极具讽刺性。第一句中的桑无叶、土生烟，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴使管弦受潮而影响其享乐。一样“忧”，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外。
【结语】
诗歌鉴赏的“道”：这个答案更新了断断续续一两个月，感谢大家一直以来的关注和对我更新迟缓的包容。前面讲了这么多“术”的东西，现在我觉得也该讲讲“道”了。
诗歌鉴赏有多难呢？它真的不难。人人都有眼和脑，怎么鉴赏这都是自己的事——我觉得一首边塞诗它还挺雄壮它就该雄壮，我觉得它悲凉它就悲凉。一部作品出世之后，他的作者就应当从作品的生命中消失了，它此后的生命就是读者赋予的。从这种意义上来说，诗歌鉴赏不应该有答案，有答案本身就是一件非常讽刺的事情。如果你能接受这个观点，那我希望你多去读一些古诗词，去混沌地领略那种磅礴的语言穿山越岭、跨越时间与我们相遇的豪迈和洒脱，而不是囿于答案，苦苦寻觅。
当诗读得多了之后，你却会很惊讶地发现，读诗这件事还真的是有答案的。在那些词句中，即便是唐代和清代的诗人，都似乎有一种神奇的灵犀，在同一个主题上，诗人跳不出原来的那个怪圈，写这个意象就是表达这个情感，用那个意象就是表达那个意蕴，这是共性，是客观存在的，无关我们解读的意愿。这不是禁锢大家的思路，而是锻炼每个人的思维能力，也在考验诸位还原历史、解读人文的能力。从某种意义上，中国古体诗的诗人都是非常迂腐的，他们不会背叛古诗的逻辑和法门，这也恰恰就是我们解读一首诗的诀窍和原理。到了这个境界，你就会发现，诗歌鉴赏，真的不太难。
所以总结起来，我的建议就是，多找找古诗词鉴赏的精品题目和解析（高考、联考、精品教辅上的），不用写、不用背，就单单拿起来读诗、读答案，每天几篇，一百天之后，在高考出题的难度范畴内，诗歌鉴赏将不再是“蜀道难，难于上青天”的苦差，而会是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的乐事了。
另，如果是打印、抄写留作自用资料就可以不用在评论区或者私信问我了，这不属于转载，无需授权哦。最后还要谢谢大家的热情关注，我也只是作了一点微小的工作，只希望能多给大家在备考路上一些帮助而已。评论和私信太多，我就不一一回复了，再次感谢大家的热情关注和互动。
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此改卷标准主要针对广西考生，其他省份不清楚，所以诗歌鉴赏模版最好是依据该省份情况来做
学习态度：
1.提高专注度，逐字逐句，解读好每一句诗，每一句都有可能是采分点，
2.提高敏感度。（训练多了就自然而然有了做题习惯）
技巧一句话情感全诗。
（强调：写的短是为了好看，不是不重要不是不重要不是不重要，落实下去好好积累，这条题拿满分是可以实现的）
一.人物形象
【1】这首诗塑造了怎样的人物形象/分析诗人形象/诗歌/诗人有何特点/诗人是一个怎样的人
方向：先总后分
- 1.总说人物形象（仪态/性格/品质/身份）
例1:xx是一个气宇不凡、儒雅得体、高洁傲岸的隐士
例2:lulu是一个可爱与霸气并存、善良与原则并施的高中生（如果要打印，把lulu改成自己的名字，定语自拟，每次看都能鼓励自己：）
- 2.分条列点：特点+分析
p.s.：1.古诗文的开头很重要，如：请赏析这首宋诗
2.注释的多个地点时间，如：杜甫在不同地区作的诗有特别大的情感特征。四川+严武=杜甫安稳的生活，夔州+严武去世=杜甫悲切凄惨的生活
3.注意人物经历和人物志向
人物形象解读例析：
2.“却向嫖姚幕，翩翩去若飞”
嫖姚：霍去病———呼唤英雄
二.景物形象
【1】这首诗描写（地名/时令/..）的景物有哪些特点
- 1.逐联写特点（分条列点）+营造意境特点
【2】这首诗描写了怎样的意象
- 1.意象特点+意境
2.情感
【3】诗中前后两次出现“xx”，各有什么作用
（如果有地点、时间变动的，要点出xx在诗中事件的顺序位置）
【4】这首诗描绘了一副怎样的画面？
核心是：描绘了一副时间/地点/意象/意境的画面
（这个顺序我琢磨很久了的，规范答题是笑傲考场的关键）
p.s.意境特点：步步高、侦探语文部分框架都有
【1】诗中描绘了怎样的xx
- 1.逐联概括特点
（色/香/形+精神品质+情感）
- 2.意象意境+情感
p.s.
A.咏物一定要确定是以物为主体，因为有时候拟人实在太隐晦
例子：
1.苦竹园南椒坞边，微看冉冉泪涓涓。 —《野菊》
其中的泪就是比喻野菊叶上的露珠
1.2.细路独来当此夕，清尊相伴省他年。—《野菊》
指的是野菊有诗人的酒相伴
2.寒心未肯随春态，酒晕无端上肌颜
（红梅色泽
B.逆向思维敏感运用
例子：很华丽的事物一定要注意反讽的说法
鹭鸶
来鵠
袅丝翘足傍澄澜，消尽年光伫思间。
若使见鱼无羡意，向人姿态更应闲。
- 核心：明观点+释字+手法+特点（效果）+情感
（叠词副词不用释字）
1.这首诗/这两句诗句如何表达了诗人情感，请简要赏析。
- 手法（解释）+意象意境+（炼字）+情感+位置/结构作用
（炼字：叠词/动词）
（结构作用按照分值回答）
2.x句有何含意，请简要赏析
详细翻译（内容解释）+情感品质
3.请从对比/景情关系/描写角度/塑造形象，对x联加以分析
依据要点回答+情感
1.有人说这首诗“xxxx”，结合x联分析
步骤：1.理解该词意思（联想相近诗风的诗句）
2.从手法上选取哪些特别意象，营造怎样意境/风格/情感。（分角度分析）
修辞手法
1.结合诗句说明x联运用了哪些艺术手法？
表达方式
1.与《xx》相比，本诗描写景物/抒情方式有何不同
2.这首诗描写的景xxxx，结合xx角度简要赏析
3.这句话借x抒情，生动形象，请加以赏析
（解读设问：借x景+x情感，生动形象——回答手法
表现手法
1.请从x角度赏析该诗/......
手法+意象意境+情感
结构技巧
起承转合：
评价观点态度
1.这首诗表现了诗人怎样的人生态度
明确观点+具体分析+归纳总结
对比鉴赏
原则：先同后异
渲染：对一个景/物/氛围花很多笔墨
虚写：1.注释中出现多个地点
通感：由A区感觉脱离到B区
例子1:那个男孩子看见他就感觉被亲了一口似的满脸通红
例子2:化抽象为具体———离恨几千重
etc
对仗：凡事律诗二三联，一定要写对仗
借代：表述——
1.借“xx”代xxx，突出zz特征
2.效果/情感/结构作用
叙述：
1.以xx身份的口吻叙述
其他：
其实它的排版是很好看的
但是由于我蠢....
另外：完整版的诗歌我放到电脑上了，这个是未修整的，除此外我还总结有小说的。
重点是我只能高考后考虑分享（调皮）
评论区有问到练习题的：目前我买了两本诗歌的，一本五三一本大语文，可比性应该不是很强，但是大语文那本质量明显好过五三，虽然不排除一些奇妙的诗歌，总归来讲我给的建议可比性不是很强，毕竟我没有买遍诗歌练习....但是于我来讲，大语文对我的帮助很大，：）
因为是中秋我最大极限只能写这么多了，
以后有空再补充吧，
祝大家中秋快乐！
最后附上一个半夜喝粥的lulu
——————————
2020年过来报个到，哈哈哈，已经高考完啦！我刚刚发现这个文章的完整版不小心被我删掉了...删掉了....也许是我高考完太欢脱了...对8起大家。
欢迎关注我的公众号：星尘话的一颗朝露，炒鸡炒鸡用心经营的！作为一个三年高考教育从业者，里面有很多高中学习干货和学习资源分享。入股不亏入股不亏！！！
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哔哩哔哩 ( ゜- ゜)つロ 乾杯~ Bilibili今年1月加入了树林团队，开熏！我是里面活跃的Lulu酱～
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开头很抱歉用了开头说了很偏激的话，也不是为了引流。。那时候没有想到高考后也会做这些，只是一种情感表达吧。毕竟当时学那个，也是被老师纠错了好久，有点意难平。。。
对陈白丁学长表示歉意，8好意思。。。 希望你的语文研究也越做越好吼~
语文菜鸟，高四复读一年，靠这些答题模板，语文从及格边缘提升到118。
上面就是我复读时候我们语文老师给我的答题模板大全，我语文就是属于那种一窍不通，不会自己分析回答，所以这些模板帮了我很大忙，然让我从高三的语文及格线边缘提升到高四的118，虽然118不算高，但对于我们这种语文菜鸟已经算很好了。现在看到这个问题，我就把上面的第二十三条分享给大家！
总的来说，诗歌鉴赏的黄金模板就是：①写了什么意象＋②运用了什么技巧＋③表达了什么感情
下面就对这三个部分详细讲一下，全文4500字，耗时3天完成，全是干货！
目录
一、诗歌意象分类
二、表达技巧汇总
三、诗歌感情总结
1、送别赠别类:杨棚、折柳、长亭、短事、兰舟、面船、孤帆、征柳、酒、饯别、残月、流水、灞桥、阳关、歧路 ……
2、思乡愁苦类:杨花、柳絮、残红、荒草、流水、月缺、浮云、秋风(西风、商风)、秋霜、西楼、高楼、危楼、凭栏、白发、桑梓、杜鹃、孤雁、猿啼、沙鸭、蟋蟀(促织)、鹧鸪、赛雨、梧桐、芭蕉、残荷、落花、落木(落叶)、黄叶、霜叶、孤灯……
3、爱情闺怨类:红豆、红叶、莲子、双飞燕、比翼鸟、连理枝、琴慧、桃花、秋水、青鸟、双鲤、海棠花、眉锁、西楼、碧纱、阑干、秋凤、夜雨、残梦、寒月、斑竹(湘妃竹) ……
4、边塞战争类:投笔、击楫(祖逖)、长城、干戈烽火、狼烟、吴钩、战马、请缨、羌笛、胡笳、鼓角、科、弓箭、刀剑、楼兰、黄河、剑关、阴山、蓟北、红旗、大漠、孤城、雨雪、风沙……
5、闲适隐逸类:琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶、山寺、听风、听涛、赏月、观云。歌吟、柴门、竹林、东篱菊、五柳、三径、南山、采菊、采薇、垂钓、山林、渔樵、鸡黍、桑麻……
6、咏物抒怀类:松、竹、梅、兰、菊、莲、金、玉、日、月、山林、河流、玉壶、鸣蝉、珍珠、冰雪、凤凰、骏马、老牛、雄鹰、大海、海鸥、海燕、雁阵、鸿鹄、白鹤、山泉……
7、咏史怀古类:赤壁、京口、宫殿、古剑、项羽、贾谊、诸葛亮等历史遗存英贤。商女、《后庭花》台城(荒淫之所)柳、黍离(国破家亡)、废墟(昔盛今衰)、东流水(日益衰落) ……
使用黄金模板的第①步：这个第①步具体操作应该是：诗歌通过描写xxx，渲染/营造了xxx的氛围。第一个xxx就是上面的那些常见意象，第二个xxx就是意象前面的分类。举个栗子：宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。这很明显主要的意象就是鹧鸪，通过上面的那些意象可以知道鹧鸪属于愁苦意象，所以我们第一步就可以这样写：诗歌通过描写鹧鸪分飞，渲染了一种愁苦的氛围。可以直接套用，当然对于特殊情况，要特殊分析。下面进入第②步也是最重要的一步！
诗歌的表达技巧包括以下六种:
1、表达方式
2、抒情方式
3、表现手法
4、修辞手法
5、结构技巧
6、写景角度
记叙、描写、抒情、议论、说明。记叙议论相结合(夹叙夹议):记叙是基础，议论是升华，是深化主题。描写抒情相结合:描写是铺垫，抒情是目的，增强感染力。
- 直抒胸臆:安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，直接表达感情。
- 借景抒情:景在前，情在后，先景后情。晴空一鹤排云 上，便引诗情到碧霄。先看到鹤飞冲天，然后引起作者豪迈的诗情。
- 托物言志:大雪压青松，青松挺且直。青松的形象象征陈毅顽强的品质。
- 托物寓理:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。苏轼借从不同角度看庐山，就会看到不同的景象,寓含从个同角度看问题，就会得出不同的结论。
- 以景结情：也叫以景语作结,最后一句景中“长江悲已滞，万里念将归,况属商风晚，山山黄叶飞。诗的最后一句以重山黄叶飘零的悲凉之景，抒发了诗人凄凉的思乡之情。
- 想象:飞流直下三千尺，疑似银河落九夫。（既是想象,又是夸张比喻)。
- 联想:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。（既是联想，又是比喻)。
- 侧面衬托、烘托:①正称:天台四万八干丈，对此欲倒东南倾。(既用天台山的高衬托天姥山的高，又是夸张）②反衬:蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(两句都是以动衬静)。
- 用典:廉颇老矣，尚能饭否。冯唐易老,李广难封。
- 对比:朱门酒肉臭，路有冻死骨。
- 渲染:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(渲染深秋凄清悲凉的气氛,为抒情做铺垫)。
- 象征:墙角数枝梅,凌寒独自开。（王安石以梅花凌寒开放象征自己顽强的精神）。
- 抑扬结合:可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
- 描写：①白描:运用极简省的语言描摹事物的特征。大漠孤烟直，长河落日圆。②细节描写(刻画):洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。“又开封”细节描写传神，诗人怕有遗漏的事情没写上,把信封好了又拆开,拆开了又封好，表达诗人内心对家人有说不尽的思念。
- 动静结合:明月松间照（静，视觉)，清泉石上流(动，听觉)。
- 虚实结合:问君能有几多愁，恰似-江春水向东流。(愁是虚，水是实，比喻)。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(“愁”有了重量)。剪不断，理还乱，是离愁。(愁如乱丝)。
- 正侧结合:危楼高千尺(正面写楼高)，手可摘星辰(侧面写楼高，又是夸张)。
- 主客移位(对写) :从对方写起表达作者对对方的思念，答想象也正确。“想得家中深夜坐，还应说着远行人。”本是作者思念家中的亲人，却写家中的亲人深夜坐在一起谈论着远行在外的“我”
- 列锦(全用名词组成画面) :鸡声茅店月,人迹板桥霜。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
- 铺陈(赋):十三能织素，十四学裁衣，+五弹箜篌，十六诵诗..... (为下文抒情做铺垫)
- 比兴:比是比喻，兴是兴起。孔雀东南飞，五里一徘徊。(用孔雀徘徊不忍离去作比喻，兴起焦、刘的爱情故事)
- 借古讽今(答用典也可) :商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。 杜牧借南朝陈后主与贵妃张丽华在亡国之际还在演唱《后庭花》的荒淫之事，讽刺晚唐统治者歌舞升平荒淫无道。
- 问答方式:松下问童子，(问) 言师采药去(答)。
- 互文:秦时明月汉时关。主人下马客在船。烟笼寒水且笼沙。当窗理云鬓，对镜贴花黄。
- 比喻:忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(以梨花比喻白雪)。
- 拟物:在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
- 借代:知否，知否，应是绿肥红瘦。(绿代叶，红代花) 樯橹灰飞烟灭。(樯橹代战船)。
- 夸张:白发三千丈，缘愁似个长。
- 排比:碧云天，黄花地，西风紧。
- 设问:有问有答。问人间谁是英雄?有酾酒临江，橫槊曹公。天下英雄谁敌手?曹刘。
- 反问:只问不答。江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?本是同根生，相煎何太急?
- 双关:东边日出西边雨，道是无晴却有晴。“晴”与“情”谐音。谐音双关的词有:丝--思、柳--留、藕--偶、莲一恋、连、梧子--吾子(您)，芯--心、青--亲、碑--悲、梨--离、荷--和、梅--媒、杏--幸、蝠--福、鹿--禄 ……
- 叠词:寻寻觅觅,冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
- 顶针:楚山秦山皆白云，白云处处长随君。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。
- 反语:彼君子兮，不素餐兮。“君子”讽刺贵族统治者。那些贵族大老爷啊，可不是白吃饭的啊，其实他们就是白吃饭的统治者。
- 过渡
- 衬托
- 作铺垫
- 设悬念
- 埋伏笔
- 卒章显志
- 以议论作结
- 以问答方式作结
- 以直抒胸臆作结
- 照应(题目或某个词某句诗)。
- 诗眼(诗句中概括全诗的词，奠定全诗的感情基调)
- 线索(时间线索、人物线索、游踪(移步换景)、物线、情线)
- 感情变化（比如由调怅悲伤到喜悦兴奋或有喜悦兴奋到惆怅悲伤)
- 空间角度:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。(由高到低、由远及近)。远上寒山石径斜，白云深处有人家。(由低到高、由近及远)。 (给人立体感、层次感)
- 视觉:晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(仰视)会当凌绝顶，-览众山小。(俯视)
- 听觉:春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
- 视听结合:明月松间照，(视觉)清泉石上流。(听觉,水石相击声)。
- 嗅觉:遥知不是雪(视觉、比喻)为有暗香来。(嗅觉)(两句合起来又是视觉嗅觉相结合)。
- 触觉:沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(拟人)
- 颜色: ( 色彩衬托):接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
- 形状:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。大漠孤烟直，长河落日圆。露似真珠月似弓。
- 姿态:疏影横斜水清浅( 姿态)，暗香浮动月黄昏。一一风荷举。 (姿态)
- 质地:一树寒梅白玉条(颜色、质地，又是比喻修辞)。温泉水滑洗凝脂(皮肤细腻滑润)
使用黄金模板的第②步：这个第②步具体操作应该是：使用了xxx的表达技巧，xxx。第一个xxx就是让你写表达技巧的名，上面这些可能是全网最全的表达技巧的总结，很多同学让你分析表达技巧，甚至都不清楚表达技巧都有什么。第二个xxx，就是分析这个表达技巧的好处，上面大部分的表达技巧的好处我都举了栗子来分析。好，下面进入第③步！
- 揭露统治者的荒淫昏庸腐朽。(一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来)
- 反映战争离乱的苦痛。(感时花溅泪，恨别鸟惊心)
- 同情百姓的情怀。(安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜)
- 山河沦丧的痛苦。(死去元知万事空，但悲不见九州同)
- 对国家民族前途命运的担忧。(王师北定中原日，家祭无忘告乃翁)
- 昔盛今衰的哀伤。(念桥边红药，年年知为谁生)
- 揭露统治者的穷兵黩武。 (边庭流血成海水，武皇开边意未已)
- 理想不为人知的愁苦。 (无人会，登临意)
- 年华易逝、壮志难酬的悲叹。 (心在天山，身老沧州)
- 怀才不遇、报国无门的悲伤。(凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否)
- 建功立业的渴望。 (匹马戍梁州)
- 驰骋疆场的杀敌英姿。(马作的卢飞快，弓如霹虏弦惊)
- 边塞雄浑壮丽的风光。(大漠孤烟官，长河落口圆)
- 羁旅漂泊的愁思。(少阳西下，断肠人在天涯)
- 思亲念友的深情。(独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲)
- 边疆战争的恶劣环境。 (朔气传金柝，寒光照铁衣)
- 边疆战士思乡的愁苦。(风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声)
- 闺中思妇对丈夫的思念。(何日平胡房，良人罢远征)
- 宫女的孤独寂寞苦闷。(白头宫女在，闲坐话玄宗)
- 依依不舍的留恋。(执手相看泪眼，竟无语凝嚕)
- 情深意长的勉励。(无为在歧路，儿女共沾巾)
- 坦诚心志的告白。(洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶)
- 担心盼归的忧虑。(劝君更尽-一杯酒，西出阳关无故人)
- 仕途失意的苦闷。(座中泣下谁最多，江州司马青衫湿)
- 年老病疾的悲伤。(万里悲秋常作客，百年多病独登台)
- 高洁脱俗的情怀。 (墙角数枝梅，凌寒独自开)
- 归隐园田的渴望。(久在樊笼里，复得返自然)
- 惜春悲秋的伤感。(夜来风雨声，花落知多少)
- 美好生活的喜悦。 (开轩面场圃，把酒话桑麻)
- 超脱旷达的胸襟。(天生我材必有用，千金散尽还复来)
使用黄金模板的第③步：这个第③步具体操作应该是：表达了xxx的思想感情。这个很简单，主要是分析情感，这时候可以联系第①步的意象，意象通常可以表达情感。上面这些也是总结了常见的感情，大家可以把这些感情的术语熟悉熟悉，有的同学知道是哪种感情，但表达不出来，或者净写大白话，这是很不好的。。。
上面这些模板，其实可以应付大部分的诗歌鉴赏题了，无论是让你分析感情还是分析技巧上面的这些已经很全面了，我当时就花了时间背诵这些，确实很管用，特别是对那些语文基础差的同学来说，最起码答题的时候有话说了，我是这么感觉的。诗歌鉴赏还有一些小技巧，比如分条答，6分的题怎么也得分3条作答，然后把字写的整洁一点，就基本没问题了。这是诗歌鉴赏的技巧，如果大家支持我的多的话，我可以把语文其他方面的也给大家分享！感谢支持，祝点赞的小伙伴考的倍棒！
在下 @思齐 ，一个持续分享高考干货的答主，感谢关注！